La clase como obra de arte. Videoperformances 2º ESO

Colores, un universo por descifrar. Trabajo de 1º y 2º ESO

Aquí os dejo los enlaces a los tres capítulos del documental Colores, un universo por descifrar (Cracking the Colour Code). Si os interesa seguir viéndolo en youtube, tenéis que ir siguiendo los fragmentos numerados.

1. Percepción: (1º ESO)
parte 1 percepcion

parte 2 percepcion
parte 3 percepcion
parte 4 percepcion
parte 5 percepcion
parte 6 percepcion

Haremos en clase un cuestionario sobre ideas tratadas en el vídeo. Puedes ayudarte con estos apuntes:
Resumen de ideas sobre percepción del color
1º ESO
1. ¿Qué es el color?
2. Nombra algunas disciplinas del conocimiento que estudian el entendimiento del color.
3. ¿Qué demostro Newton? ¿Cómo lo hizo?
4. Define qué es el espectro visible. ¿Qué son los infrarrojos y los ultravioletas?
5. ¿Qué son los bastones y conos?
6. ¿Por qué el color es una interpretación del cerebro?
7. ¿Cambia la forma de un objeto la percepción de su color? Pon algún ejemplo.
8. ¿Por qué el cielo es azul? ¿Por qué al amanecer o al anochecer cambia el color del cielo?
9. ¿Cómo ven el color los peces, las rapaces o los perros? ¿Hay colores que no vemos los humanos y sí otros animales? ¿Cuáles?

10. Describe los problemas de percepción del color ¿Afecta a hombres y mujeres de forma distinta? ¿Por qué?

VER ANTES DEL 19 DE MARZO

2. Creación: (No es obligatorio verlo)
parte 1 creacion
parte 2 creacion

parte 3 creacion

parte 4 creacion
parte 5 creacion

3. Influencia: (2º ESO)
parte 1 influencia

parte 2 influencia
parte 3 influencia
parte 4 influencia
parte 5 influencia

Haremos en clase un cuestionario sobre ideas tratadas en el vídeo. Puedes ayudarte con estos apuntes:

Resumen de ideas sobre la influencia cultural del color
2° ESO

1. Pon un ejemplo de cómo el color influye identidad, tradición, emociones, espiritualidad, estatus social y crea vínculos, asociaciones y estereotipos.
2. ¿Cómo afecta el color Sociológicamente, Fisiológicamente y Psicológicamente?
3. ¿Qué función tiene el color en el cortejo de las aves?
4. ¿Por qué los humanos adquirimos la percepcion del rojo?
5. Valores asociados al rojo, blanco y negro como colores más antiguos.
6. ¿Qué es el Holi?
7. ¿Por qué se detestaba el azul en la Antigua Roma?
8. Nombra asociaciones de colores con valores, edades o géneros producidas por la cultura.
9. Pon ejemplos de uso de color en el marketing.
10. ¿Cómo se usa el color en terapia?

VER ANTES DEL 5 MARZO

Aprendizaje Basado en Proyectos. Proyecto 2º ESO

Esquema para el análisis de imágenes fijas

El hombre de la cámara. Dziga Vértov

Este es el esquema básico que vamos a utilizar para analizar imágenes. Debe servirnos tanto como guión tanto para el trabajo en clase como para los análisis hechos en casa.

IDENTIFICACIÓN
Autor/-a, Título, Año
Aquello que no sabemos, indicamos "desconocido".

LECTURA OBJETIVA: DESCRIPCIÓN
¿Cómo es la imagen? Describe lo que ves, prestando atención a objetos, personajes, acontecimientos representados, uso del color y la luz, encuadre (tipo de plano), técnica utilizada (cómo está realizada la imagen), etc.

Comienza describiendo los elementos o personajes principales y después los secundarios (fondo, textos, logos, etc.)

LECTURA SUBJETIVA: INTERPRETACIÓN
¿Qué significa?
¿Que impresión te produce? ¿Te parece fácil o difícil de interpretar? ¿Por qué?
¿Qué reacción pretende provocar en el espectador?
¿Por quién, para quienes, con qué fin y en qué contexto se ha hecho esta imagen?

COMENTARIO PERSONAL
¿Cómo funciona esta imagen como comunicación visual?
Relaciona la finalidad de la imagen (¿Para qué la han hecho?), los medios expresivos utilizados  (¿Cómo la han hecho pensando en su finalidad?) y el fenómeno comunicativo producido (¿Consigue comunicar lo que pretendía, emocionar, informar, etc?).

Mediabiografía. Trabajo 2º de ESO. 1ª Ev.

Sans Soleil, Chris Marker. 1982

Selecciona 5 fotografías de tu vida que consideres que te representan cómo tú eres, que son importantes para ti, en las que te reconoces. Puedes aparecer con otros, incluso no aparecer tú.

Trae las fotos impresas en papel a clase en un sobre o funda de plástico con tu nombre y curso. Cada foto debe presentarse recortada y por separado. Es preferible no traer originales que se puedan dañar en la actividad. Tendrás que escanear, o refotografiar (foto de foto) las imágenes que no tengas en papel.

Responde por escrito la respuesta a estas preguntas:
¿Quién hizo la foto?
¿Dónde se hizo esa foto?
¿Recuerdas algo del momento en el que se hizo?
Describe lo que consideres necesario.
¿Por qué la has elegido?

Si son impresiones de ordenador, puedes escribir por detrás. Si no, pega unos post-it con las respuestas. Numera el orden de tu presentación.

Fecha límite: miércoles 11 de octubre
Realizaremos una actividad cooperativa en clase con este material.

Inicio del Curso 2017-2018

 Margaret Bourke-White. The Louisvile Flood 1937

Vamos a utilizar este blog para el trabajo de la asignatura. Nos permitirá ampliar nuestras reflexiones y debates más allá de las paredes de la clase, compartir información, imágenes y sonidos que nos interesan. También te servirá para saber qué trabajos debes hacer, cuándo entregarlos y cómo presentarlos. Bienvenid*s.