Ecoescuela 2. Trabajo 3º ESO. 2ª Ev.

¿Habéis pensado alguna vez la cantidad de papel que se tira en un Colegio? ¿Y si nos inventamos un sistema sencillo para separar el papel de otro tipo de basuras que se genera en la clase para poder reciclarlo?

Hemos visto en clase que el Diseño se define como una búsqueda de una solución que conjugue funcionalidad, estética, ecología y economía en distintos campos. Vamos a agruparnos en equipos de 3-4 diseñadores para hacer un trabajo de Diseño Industrial para promover un Colegio más sostenible.

El trabajo consiste en diseñar un contenedor de reciclaje de papel que a su vez esté hecho con material reciclado. Hay que tener en cuenta que cumpla correctamente su función, que tenga coste cero, que se pueda reproducir (hacer copias similares), que sea resustente y transportable hasta el contenedor de la calle entre otras cosas. Es recomendable que hagáis una lectura de la Fases del proyecto de diseño de la pág. 20 del libro.

Fechas:

Semana del 14 de Febrero, entrega de bocetos. Corrección del profesor y modificaciones.

23 de Febrero, entrega de proyecto definitivo.

Votaciones y selección de los mejores proyectos.

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Ecoescuela 1. Trabajo 1º ESO. 2ª Ev.

Hemos visto en clase que el Diseño se define como una búsqueda de una solución que conjugue funcionalidad, estética, ecología y economía en distintos campos.

Hemos localizado un problema en el Colegio, que es el estado de suciedad en el que queda el patio después del recreo debido a los envoltorios, papeles, bricks, etc. que arrojamos al suelo.

Vamos a agruparnos en equipos de 3-4 diseñadores para hacer un trabajo de Diseño Gráfico para promover un Colegio más limpio.

Hay que tener en cuenta el impacto visual de la campaña, si creéis que va a tener efecto en los alumnos y cómo conseguirlo, y cómo se va a elaborar técnicamente el cartel.

Fechas:
Semana del 14 de Febrero, entrega de bocetos. Corrección del profesor y modificaciones.
23 de Febrero, entrega de cartel definitivo.
Votaciones y selección del mejor cartel.
Impresión y pegada de carteles en el Colegio.
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Lo que me pone la carne de gallina. Comentario de una obra de arte. Trabajo de 1º y 3º ESO. 2ª Ev.

Bruce Nauman. The True Artist Helps the World by Revealing Mystic Truths. 1967

Ahora que tenemos montada la línea de tiempo de los artistas, y hemos dedicado las últimas sesiones a hacer un repaso de la función cultural de las imágenes artísticas, vamos a hacer un trabajo de búsqueda de información.


Tenéis que buscar obras de uno de los artistas de los que hemos hablado en clase (los de 3º a partir de Picasso, ya sabéis), elegir UNA SOLA OBRA que os interese, os guste, os emocione... y hacer un comentario personal (no cortar y pegar) de aproximadamente 1 folio de escrito a ordenador e incluyendo una imagen, siguiendo este esquema: 




Artista: 
Título:
Año:

Enlace a una imagen:


Comentario:
LECTURA OBJETIVA: Describe lo que ves, prestando atención a objetos, personajes, acontecimientos representados, uso del color y la luz, encuadre, etc.

LECTURA SUBJETIVA: ¿Qué significa? 
¿Que impresión te produce? ¿Te parece fácil o difícil de interpretar?
¿Qué reacción pretende provocar en el espectador?
¿Por quién, para quienes, con qué fin y en que contexto se ha hecho esta imagen?

COMENTARIO PERSONAL
¿Cómo funciona esta obra de arte como comunicación visual?
¿Por qué la has elegido? Describe las sensaciones que te produce.

Alumno/-a:
Curso:






El archivo debe tener un formato de Documento de Word .doc. Debéis copiarlo en la carpeta "Plástica" del ordenador de clase.


Fecha de entrega: miércoles 16 de febrero
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Art Project by Google

http://www.googleartproject.com/


Explore museums from around the world, discover and view hundreds of artworks at incredible zoom levels, and even create and share your own collection of masterpieces.

Artistas. Línea de tiempo colaborativa. Trabajo de 1º y 3º de ESO. 2ª Ev.

Artistas on Dipity.

Vamos a realizar entre todos, los aproximadamente 150 alumnos de secundaria de 1º y 3º de Plástica, una línea de tiempo de artistas. ¿Cómo lo hacemos?

Elige un/-a artista de esta lista, anterior a Picasso si eres de 1º, posterior si eres de 3º.

Sigue las instrucciones del vídeo abajo. Una vez te hayas dado de alta en Dipity puedes introducir artistas sin problema en este enlace.

PUEDES SUBIR TUS ARTISTAS HASTA EL MIÉRCOLES 9 DE FEBRERO.

Para aquellos que no tengan acceso a internet o problemas técnicos, nos vemos en el aula de Plástica el MARTES 8 de Febrero.

ALUMNOS CON PLÁSTICA PENDIENTE DE 1º ESO

Toda esta información está disponible en el blog unaimagendistinta.blogspot.com

en el enlace:

http://unaimagendistinta.blogspot.com/2011/03/alumnos-con-plastica-pendiente-de-1-eso.html

ENTREGAR EL 8 DE ABRIL:

1) Radiación de polígonos: Dibuja un triángulo equilátero, un cuadrado, un pentágono y un hexágono de lado 40 mm. que compartan el mismo lado. Colorea el resultado.

2) Busca información y dibuja con precisión el esquema de clasificación de los cuadriláteros con sus propiedades básicas.

ENTREGAR EL 14 DE ABRIL:

3) Dibuja las vistas en diédrico (planta, alzado y perfil) de las piezas dadas. (se adjunta lámina) [cortesía del Departamento de Dibujo del IES Tirant lo Blanc]. Coloca las vistas correctamente siguiendo las instrucciones del libro.

4) Realiza a mano alzada el croquis de un plano de taller (planta, alzado y perfil) en Diédrico de un bolígrafo, un vaso, una grapadora y un teléfono móvil. Coloca las vistas en posición correcta.

ENTREGAR EL 26 DE ABRIL:

5) Busca información y realiza un trabajo escrito a mano de al menos 3 folios sobre uno de los artistas de esta lista: Bruce Nauman, Andy Warhol, Joseph Beuys, Gerhard Richter o Alexander Calder. Habla sobre su vida, sus obras y elige la obra que más te haya gustado y por qué. Intenta plasmar tus opiniones y expresarte con tus propias palabras. Razona tus respuestas. Se valorará que no sea un trabajo directamente copiado de internet.

6) Análisis objetivo y subjetivo de una imagen fotográfica de uno de estos fotógrafos: Henri Cartier-Bresson, August Sander, Diane Arbus, Dorothea Lange o Eugene Smith a partir de este esquema:

ESQUEMA PARA EL ANÁLISIS DE IMÁGENES

Autor, título, año

LECTURA OBJETIVA: Aspectos globales y signos básicos

Describe lo que has visto.

¿Qué se cuenta?

¿Cómo se cuenta? ¿Con qué tipo de encuadre? ¿Cómo se usan la iluminación y el color?

¿Se representa de algún modo el tiempo en la foto?

LECTURA SUBJETIVA

¿Que impresión te produce? ¿Te parece fácil o difícil intrepretar lo que significa? ¿Qué reacción pretende provocar en el espectador?

¿Por quién, para quienes, con qué fin y en que contexto se ha hecho esta imagen?

VALORACIÓN DEL FENÓMENO COMUNICATIVO: Comentario personal

Recepción general y valoración personal de la finalidad de la imagen, los medios expresivos utilizados y del fenómeno comunicativo producido.

ENTREGAR EL 29 DE ABRIL:

7) Diseño libre a partir de Módulos T y L. Descargar aquí.

Aquí tienes ejemplos.

8) Archivo de imágenes según su estrategia de comunicación. Busca y selecciona una imagen de cada uno de estos tipos: Informativa, Persuasiva, Razonamiento, Narrativa y Estética. 

ENTREGAR EL 6 DE MAYO:

9) Realiza esta rueda de color con los colores primarios, secundarios y sus variaciones de tono.

10) Realiza un autorretrato en témpera con un uso no realista del color. Se valorará que utilices colores secundarios, terciarios y con variaciones de valor y saturación.

Se realizará un seguimiento de los trabajos y entregas parciales de los mismos para su corrección.

ENTREGA FINAL EL 6 DE MAYO

¿Qué es un beduino?

Se da el nombre de beduinos a los árabes nómadas que viven en los desiertos de Arabia Saudita, Siria, Jordania,Iraq e Israel. Son originarios de lapenínsula Arábiga. En elsiglo VII, con las conquistas árabes, se expandieron por el norte de África (Egipto,Argelia, Libia, Malí, Túnez). Los beduinos actuales están organizados en tribus que hablan el badawi, y se consideran descendientes del pueblo árabe.

más info

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Fuente: The Secret Museum of Mankind