domingo, 13 de diciembre de 2015

Fotonovela. 4º ESO. 2ª Ev.



La jetée, fotonovela de Chris Marker
que inspiró la película Doce monos.

En grupos de 3-4 personas debéis realizar una fotonovela con las siguientes características:

1) Un mínimo de 10 imágenes fotográficas realizadas por vosotros. No hay número máximo. Se valorará que trabajen con la capacidad expresiva de la manipulación de velocidad de obturación y el diafragma. Pueden ser en color, blanco y negro o manipuladas digitalmente.
2) La historia debe ser de ciencia ficción. Extraterrestres, historias del futuro, viajes en el tiempo, nuevos inventos científicos, robots inteligentes o androides, la dominación por la tecnología o distopías sociopolíticas suelen formar parte de estas historias.
3) Podéis trabajar con una voz en off o una narración escrita en pantalla que ayude a seguir la historia.

El trabajo resultante será en formato vídeo. Desde Movie Maker, Avidemux, Picasa o programas similares podéis exportar a vídeo.

FECHA DE ENTREGA: 20 DE ENERO

sábado, 12 de diciembre de 2015

Pintura con luz / Light graffiti_Trabajo 4º ESO



Debéis dibujar un boceto de la foto a realizar. Aquí tenéis ejemplos.

Lo ideal para hacer estar imágenes es utilizar una cámara réflex, manteniendo la velocidad en varios segundos. Si prefieres utilizar una aplicación móvil, la que hemos estado utilizando es Long Exposure Camera 2, que te permite seleccionar de cuántos segundos quieres hacer tu exposición.


Aquí un tutorial sobre variaciones en la velocidad de obturación:
por Toni de Ros




jueves, 10 de diciembre de 2015

¿Para qué sirve la plástica?_Trabajo 1º ESO_1ªEv.




Vamos a realizar un trabajo cooperativo de mapa mental a partir de los asuntos que se trataron como respuesta a la pregunta ¿Para qué sirve la plástica? al inicio de curso.


Se valorará la inclusión de los siguientes apartados y su desarrollo con ideas trabajadas en clase:

-¿Qué es la E.S.O.? ¿Por qué es obligatoria? ¿Por qué se incluye la Ed. Plástica en ella?
Nivel cultural e intelectual. Capacitación.
-¿Qué es una alfabetización audiovisual y por qué es importante? Pensar en lo que vemos ¿Qué nos hacen las imágenes por dentro? ¿Qué pretenden?
-¿Necesitan los seres humanos hacer arte? Saber ver, saber hacer, sobre el disfrute de hacer cosas con las manos y la necesidad de expresarse. ¿La sensibilidad es "femenina"?
-Patrimonio cultural, saber cómo valorar la cultura y disfrutarla.Contexto histórico y valores de otros humanos.
¿Es la cultura para todos? Componente de clase social. Elitismo.
-La importancia de la creatividad. Solución distinta a un problema.
-Tareas, vocaciones y trabajos relacionados con la plástica y visual.

martes, 8 de diciembre de 2015

Diseño de cubierta de un libro_Trabajo 2ª Ev. 1º ESO



Hemos estado analizando en clase una de las portadas de Daniel Gil, además de ver varios ejemplos de su trabajo como diseñador gráfico.

Diseña una cubierta para un libro que represente aspectos particulares de una cultura, un territorio o un país. Por ejemplo: Cuentos populares chinos, Cocina tradicional de Perú, Turismo en Burgos, El Arte en Mesoamérica, etc. Debes pensar bien en la combinación entre texto e imagen y su significado en relación al contenido (imaginario) del libro.

Algunos alumnos ya han presentado bocetos de lo que van a hacer. Si aún no lo has hecho, debes presentar un boceto del trabajo al profesor, que te lo devolverá corregido, para después hacer la versión definitiva.

Técnica libre. Se puede hacer a mano o a ordenador.
Tamaño A5 (medio folio). Orientación vertical

Presentación de bocetos: 15 de Diciembre
Fecha de entrega: 15 de Enero


miércoles, 11 de noviembre de 2015

Esquema para el análisis de imágenes fijas


El hombre de la cámara. Dziga Vértov
Este es el esquema básico que vamos a utilizar para analizar imágenes. Debe servirnos tanto como guión tanto para el trabajo en clase como para los análisis hechos en casa.

IDENTIFICACIÓN
Autor/-a, Título, Año
Aquello que no sabemos, indicamos "desconocido".

LECTURA OBJETIVA: DESCRIPCIÓN
¿Cómo es la imagen? Describe lo que ves, prestando atención a objetos, personajes, acontecimientos representados, uso del color y la luz, encuadre (tipo de plano), técnica utilizada (cómo está realizada la imagen), etc.

Comienza describiendo los elementos o personajes principales y después los secundarios (fondo, textos, logos, etc.)

LECTURA SUBJETIVA: INTERPRETACIÓN
¿Qué significa?
¿Que impresión te produce? ¿Te parece fácil o difícil de interpretar? ¿Por qué?
¿Qué reacción pretende provocar en el espectador?
¿Por quién, para quienes, con qué fin y en qué contexto se ha hecho esta imagen?

COMENTARIO PERSONAL
¿Cómo funciona esta imagen como comunicación visual?
Relaciona la finalidad de la imagen (¿Para qué la han hecho?), los medios expresivos utilizados  (¿Cómo la han hecho pensando en su finalidad?) y el fenómeno comunicativo producido (¿Consigue comunicar lo que pretendía, emocionar, informar, etc?).

domingo, 1 de noviembre de 2015

Alumnos de 4º de ESO con Plástica de 3º pendiente

ALUMNO/-A:
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1. Mapa mental visual que recoja las ideas más importantes sobre el tema: ¿Para qué sirve la Plástica?

2. Archivo de imágenes según su función comunicativa. Busca y selecciona una imagen de cada uno de estos tipos: Informativa-Identificativa, Informativa-Indicativa, Informativa-Descriptiva, Informativa-Noticia, Expresiva, Exhortativa/Persuasiva y Estética. Puedes recortarlas de revistas, buscarlas en internet, etc. Pégalas en un folio indicando su función, o entrégalas en un pendrive.

3Objetivos del Milenio_Trabajo 1ªEv. 3º ESO

4. Fotonovela. Trabajo 3º ESO. 2ª Ev.



10. Realiza un autorretrato en témpera con un uso no realista del color. Se valorará que utilices colores secundarios, terciarios y con variaciones de valor y saturación.

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Pueden consultar la descripción de los trabajos en el blog:
http://unaimagendistinta.blogspot.com/
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Se realizará un seguimiento de los trabajos y entregas parciales de los mismos para su corrección.